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                共读才是有温度的阅读

                天津艺术职业新闻门户

                2018-11-30 01:34:20

                共读才是有温度的阅读

                不断攀升的总印数、在销书籍与销售总额等数据显示,中国童书市场正迎来黄金发展时期。然而,一项由中国儿童少年基金会对31个省(区、市)9194个家庭进行的“中国家庭亲子共读情况”调查显示,被调查儿童中,47.1%的孩子每天阅读时间不足半小时,阅读超过1小时的孩子仅12.8%。大多数家庭在亲子共读上投入的时间与精力不足。

                阅读对儿童的重要性不言而喻。它可以积累和发展儿童的语言能力,开发儿童的智力与认知能力,发展创造性思维。尤其对0至3岁的儿童而言,阅读是他们探索人生和未知世界的开始。亲子共读,作为一种以书为媒介、以阅读为纽带,让孩子和家长共同分享精神世界的阅读方式,除了具备上述功能之外,还能加深父母与子女的亲情,使儿童深切地体验到父爱母爱的温暖,促进家庭和睦与儿童身心健康。

                古语有云:“以身教者从,以言教者讼。”亲子共读,是一项身教更甚于言传的活动,父母在这一过程中发挥着主导作用。当前,童书市场的蓬勃发展表明家长在给孩子买书方面并不吝惜钱财。然而,较低的儿童阅读率却说明,家长在阅读行为上并没有起到示范作用,没有引导儿童积极阅读。“读书不怕花钱”并不是真正的阅读,孩子更需要的是有温度的亲子共读。父母要和孩子一起做读书人,一起做朗读者,还要做孩子的对话者。孩子读书时是输入,表达是输出,家长要及时分享、倾听并反馈。唯有如此,才能形成真正的交流,对孩子的智力发展有所帮助。

                亲子共读,还需尊重儿童的认知规律,在陪伴阅读的过程中“俯下身来”,不盲目拔高要求。要根据儿童的年龄特征,选择孩子感兴趣的书,既发挥家长的主导性,又发挥孩子的主体性,给孩子选择的权利,真正引发孩子的读书兴趣。此外,儿童在阅读中可能会出现各种各样的问题。“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑”,读书不只是单纯的知识积累,而是要让人拥有提出问题、解决问题的能力。在共读的过程中要有耐心,要鼓励孩子提出问题,也要尽可能回答孩子提出的疑问。

                当前,在电视、手机、电子游戏机和网络构筑的声光世界中,书本较其他媒体而言传递信息的介质较为单一,儿童与书本的距离容易越来越远。与此同时,越来越多的儿童读物变成了音视频产品。然而,纸质书籍作为亲子共读读物,仍然具有不可替代的作用。首先,纸质书的阅读节奏自由、可控,而音视频读物的程式是固定的。其次,纸质书籍尤其是儿童绘本的翻页也是一种设计,其灵感与形式感无法由电子媒介达成。而更为重要的是,音视频的声音并非来自父母,通过手机或者机器人播放音频,并非真正的交流。交流的本质,是人与人之间建立精神联系。只有真正的共读一本书,才是有温度的阅读。

                从家庭开始,培养儿童良好的阅读习惯,对于促进家庭文明新风尚、传承中华优秀传统文化,具有重要意义。有了阅读的“领航人”,培育出一代一代的读书人,才能让儿童成为有独立思考能力的人,才能让中华民族成为热爱读书的民族。

                (作者:韩寒)